Modelos educativos

El aprendizaje no tiene sentido si no se produce una transferencia, es decir, que integremos nuestros conocimientos de manera inconsciente en nuestro día a día. ¿De qué sirve el saber teórico si no puedo llevarlo a la práctica? Pues de nada. Este saber transferir se está llevando actualmente a cabo en las universidades con las denominadas “EPD”. En estas clases, el profesorado intenta que el alumnado aprenda a transferir, ya que cuando acabe el grado tendrá que trabajar, en nuestro caso en particular, directamente con personas.

En un proceso de Enseñanza-Aprendizaje hay muchos elementos, que al unirlos crea un sistema. Cualquier sistema educativo se tiene que producir:

-Saber: es decir, tener unos conocimientos.

-Saber hacer: llevar dichos conocimientos a la práctica.

-Saber ser: aquí nos centramos en saber ser profesionales. Tenemos que aprender a saber diferenciar lo que somos, y lo que somos como profesionales. Esto es una tarea muy difícil, ya que además tenemos que aprender a ser asertivos, empáticos.

-Saber transferir: es la marte más importante. Y para poder desarrollarla es necesario mezclar todas las competencias anteriores.

·         MODELO ACADEMICISTA

También se denomina como mando directo, es decir, “toma y aprende”. Lo más importante es el contenido, ya que es lo que envuelve todo el modelo.

Aquí es el profesor es el que transmite el conocimiento, y no se replica. Los alumnos por tanto ocupan un papel secundario, y sólo van para aprender conocimientos teóricos.

Para que el proceso Enseñanza-Aprendizaje sea positivo, tienen que ser grupos homogéneos, y la evaluación se hace a través de exámenes.

-Ejemplo de ello sería las clases que se nos imparten en las autoescuelas. En relación con el currículum podemos decir que el formador es el profesor que nos imparte la clase, los destinatarios son las personas que quieren conseguir el carnet de conducir, siendo este además su principal objetivo. Los contenidos son impuestos por la DGT y nada cuestiona nada acerca de ellos. Los recursos que se emplean son test, un libro y clases prácticas, y la metodología variará en función del profesor que nos toque. Finalmente nos evaluaran a través de un examen teórico, y uno práctico.

Conclusión: está metodología la solemos asociar con aspectos autoritarios o dictatoriales, por lo que de una forma subjetiva, no nos parece un buen modelo. Sin embargo hay que destacar que muchas veces es necesario que utilicemos este tipo de modelo, como por ejemplo con individuos cuya conducta es más difícil de tratar y no tienen asentados unos principios de educación social básica. Sin embargo este modelo también puede ser visto desde la perspectiva positiva, como por ejemplo las enseñanzas que le puede dar una madre a un hijo.

·         MODELO CONDUCTISTA

Aquí lo más importante es el saber hacer. Los objetivos se marcan a través de la conducta. Para ello es importante saber que la conducta humana funciona con “premio-castigo”. Un ejemplo claro de ello, y que expusimos en clases fue “El perro de Pavlov”. A través de este ejemplo pudimos concluir que si realizamos un acto del que obtenemos resultados positivos, repetimos la conducta, mientras que si el resultado es negativo, la eliminamos. La base principal de este modelo es la constancia.

Actualmente este modelo se utiliza en muchos ámbitos, y como expuso un compañero en clase, también es utilizando en las cárceles. A través de los premios se intenta reforzar la buena conducta de los presos, sin embargo es importante saber que los premios cada vez van disminuyendo, con el objetivo de que una vez lleguen a desaparecer para que tras la salida de la cárcel, los presos no busquen recompensa por realizar buenas, o al menos no malas, acciones.

Ejemplo de ello sería el libro de “El profesor” de John Katzenbach. Aquí los elementos del currículum estarían presentes de la siguiente forma. Los formadores, por una parte, serían los secuestradores de la joven Jennifer, por otro lado, la destinataria sería la joven secuestrada de 16 años. El objetivo principal es que la joven cumpla con las expectativas sexuales que piden los secuestradores para ganar dinero en la red. En relación al contenido podemos hablar de los actos y acciones que les hacen cometer a la joven. La metodología que utilizan es a través de la amenaza y el abuso sexual, y los recursos que utilizan son una pistola, y golpes. Finalmente la evalúan en relación a la de personas que hayan pagado dinero por verla a través de una plataforma informática. 

http://www.youtube.com/watch?v=GrPabK-N6NE

Aquí presento un ejemplo para mi que es claramente conductista. El castigo es la no liberación del pequeño elefante. Cuando es pequeño y no tiene fuerza lo intenta una y otra vez y finalme desiste, cree que ni tiene ni tendrá fuerzas para hacerlo, por ello jamás lo volverá a intentar. sin embargo lo que no sabe es que se equivoca... 

Conclusión: este método no es ni mejor ni peor que el anterior, es simplemente diferente. Lo que no cabe la menor duda es que en muchos casos es eficaz, y para comprobarlo solo tenemos que observar nuestro día a día, y sobre todo si tenemos niños pequeños cerca. Cuando realizan una buena acción, si están acostumbrados a los refuerzos emocionales, esperarán por tu parte algún comentario que apoyen y reafirmen su buena conducta. Es importante acabar diciendo que no hay que asociar exclusivamente esta concepción como un método agresivo o violento (a pesar del ejemplo propuesto). 

·        MODELO HUMANISTA

Aquí lo fundamental es el saber ser. Tal vez este sea el tipo de aprendizaje más subjetivo que nos encontramos, en el que el profesor es tan solo una guía. En este modelo se tiene mucho en cuenta el microcontexto, por lo que permite que se conozcan mejor las necesidades y carencias individuales, y facilitar de la misma manera el proceso enseñanza-aprendizaje. Además este modelo podría ser tachado como de “innovador” ya que se promueve la utilización de técnicas y contenidos más creativos. Aquí el papel de docente es más cercano con respecto al dicente, por lo que se crea un mayor vínculo.

Este modelo juega con los refuerzos emotivos, por lo que crea alumnos “débiles”. 

Conclusión: creo que este método es muy positivo, sobre todo porque opino que no puede existir aprendizaje si no existe un vínculo. El vínculo no sólo tiene que ser sentimientos, sino ideas. Ideas que nos ayuden a avanzar y a aprender.

·        MODELO COGNITIVISTA

En este modelo importa más el saber hacer que el saber ser. El objetivo podríamos decir que es llevar a la práctica la teoría. El modelo cognitivista tiene que generar la capacidad de elevar el nivel de procesamiento. Además este modelo parte de lo sencillo a lo más complicado y complejo.

El profesor nos ayuda a saber hacer, pero nosotros debemos ser capaces de saber transferir esos conocimientos que hemos procesado.

El cognitivismo es un modelo muy abierto, que pretende que generemos nuestro propio conocimiento, por lo que es muy importante tener ganas tanto de aprender como de enseñar. Con este modelo, como ya hemos dicho anteriormente, se busca que los alumnos sepan poner en práctica lo que se les enseña en cualquier otro tipo de contexto. Podríamos decir que es la base del aprendizaje significativo.

Ahora expondremos un vídeo para ver como todo lo que nos rodea es aprendizaje.

http://www.youtube.com/watch?v=5GYQa4ga7gk

En este tipo de modelo es más importante la aptitud que la actitud.

Este modelo hace que vayamos subiendo poco a poco. En este modelo los elementos del currículum serían los siguientes

El objetivo es que se sepa transferir la información. Los destinatarios son grupos homogéneos, para que todos puedan procesar la información al mismo nivel. Los contenidos, como ya hemos dicho anteriormente, van en escalera, de lo más fácil a lo más difícil. La metodología parte de un aprendizaje significativo. El formador es un especialista y utiliza todos los recursos que puedan estar en su mano. Finalmente en la evaluación se plantea un problema distinto para ver capaz si el alumno ha llegado al objetivo de transferir.

Conclusión: como en todo los demás depende del contexto al que nos queramos referir, pero creo que es un buen método y probablemente uno de los más efectivos. Con esto me refiero a que la si no existe una transferencia el aprendizaje acaba olvidándose. Por ejemplo, ¿Cuántas veces nos hemos aprendido algo y (aunque parezca mentira) lo hemos olvidado dos horas después de que acabara el examen? Por eso es tan importante la transferencia, porque es cuando verdaderamente sabes que el conocimiento ya está totalmente asentando y que forma parte de nuestra vida.

·        MODELO SOCIOCRÍTICO

Aquí lo importante es saber ser, pero es el docente el que define como. Este modelo es un modelo de confrontación que intenta fomentar la crítica social. Su base es el contexto en el que se da la enseñanza, porque entienden que hay factores que hacen que la enseñanza sea diferente. Esta importancia del contexto se da principalmente en este modelo, y muy levemente en el humanismo. El objetivo se podría decir que es enseñar a transformar, es decir, cambiar el contexto en el que vivimos, cambiar la realidad.

Debemos también tener en cuenta en este modelo dónde está el origen de la situación actual. Aquí a diferencia que en el humanismo, se tiene interesa por el macrocontexto.

Este modelo es subjetivo y tiene un fuerte carácter ideológico, de tendencia hacia la izquierda. En una frase podría definirlo como “el fin justifica los medios”

Conclusión: este modelo a priori puede parecer el más acertado, ya que a todos nos llama la atención eso de la crítica social, cambiar la realidad… Todo esto nos hace pensar que somos nosotros los que “tenemos el poder”. Sin embargo no debemos olvidar que los patrones de cambio, aunque de manera muy sutil y disimulada, nos vienen impuesto. “Nada es lo que parece” decía Shakespeare, y no se equivocaba…

CONLUSIÓN FINAL: No existe un modelo mejor que otro, o más efectivo. No podemos verlo, y con esto me refiero a nada en esta vida, como blanco o negro. Debemos ser capaces de hacer síntesis y combinar, porque encerrarnos en una idea o en este caso modelo, no nos va a ser nada útil. En función a lo que quiera enseñar, al contexto en el que me rodee, los recursos de los que disponga y el objetivo que tenga deberemos utilizar un modelo u otro.

Algo que no debemos olvidar es que los modelos juegan con la falta de conocimientos por parte del alumnado, lo que hace posible la manipulación. Y sí, todos estos modelos nos manipulan. Enseñar es manipular.

¿Cuál es mi modelo?

No podría hablar de un único modelo, porque en ese caso no sería sincera. Si que debo decir que a lo largo de mi vida han utilizado conmigo todos, y el que creo que menos ha funcionado y el que menos va a funcionar es el academicista. Este modelo lo veo como un “me lo estudio y lo escupo en el examen”. Y yo me pregunto ¿Para que me vale eso? Tal vez en tercero de la E.S.O, cuando estudiaba biología y tenía claro que mi futuro no estaría ahí, vale. Para que darle más vuelta al rizo. Pero ahora todo cambia. Me preparo como persona, como profesional. Siendo consciente que el día que salga nadie va a decirme lo que tengo que hacer y cómo lo tengo que hacer. Yo (al menos deseo) trabajaré con personas. No puedo permitirme olvidar lo que aprendo. Ni puedo ni quiero.

Con el resto de modelos, pues me siento más identificada por un lado con el humanista, ya que creo que es importante que todos tengamos ese vínculo con las personas, ese punto de empatía. Del conductismo pues puede ser positivo en cuanto a la vida cotidiana, pero no en el ámbito educativo.

Finalmente con los que más a gusto me siento es con el cognitivismo y el sociocrítico.

Creo que es esencial saber a llevar a la práctica lo teórico. De otra manera se olvida. Y por supuesto algo igual de esencial, incluso más es el tener capacidad crítica, de otra manera tan sólo somos marionetas al compás de los más poderosos.

¿Qué modelo utiliza Almudena? Creo que el que menos utilizas es el academicista, y el que más el sociocrítico. El academicista pues bueno, en algunas clases magistrales, durante algunos minutos, pero por lo general siempre va de la mano de cualquier otro modelo. El sociocrítico siempre está presente, ya que siempre nos haces reflexionar, debatir o aportar ideas.

Creo que la clave está en eso, utilizar todos los modelos. Cada uno en su justa medida y en el momento adecuado.